厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，不愿与人沟通交流。厌学的原因很多，与家庭（父母期望过高、留守儿童缺乏关爱）、学校（学习压力、成绩排名）、自身心理承受能力欠佳等有关。

厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会；悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣相爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

孩子厌学，大多是因为在学习中体验不到成就感。如果孩子在学习上经常受到老师和家长的批评、指责，很少听到表扬的话，就会挫伤其学习的信心。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不会再去努力了。父母可以分析一下孩子没有成就感的原因，是因为学习困难还是因为家长要求太高。如果是因为学习困难，父母可以多指导孩子的学习，或请家教辅导。如果是后一种原因， 父母就要适当地给孩子“松绑”， 降低对孩子的要求，少打击孩子，让他树立起学习的信心。

父母不要过于看重分数和名次，不要拿孩子与别的孩子比较，不要一味地批评教育，应当努力寻找孩子的微小进步，给予肯定与表扬。要让孩子认识到，他通过努力可以学习好，父母对他有信心，有耐心。当然，对孩子成绩的提高不要急于求成，更不能只看重孩子学习的结果，只要孩子一直在努力，一直在进步，就应积极地鼓励。

父母在督促孩子学习时，不要用命令和强制性的语气，要用朋友的口吻，平等地和孩子交谈，告诉他学习的重要性，再问问他什么时候能完成任务。如果孩子能接受你的建议，他的学习效果和主动性会大不相同。

孩子的能力表现在多个方面，要提高孩子的综合素质，学习成绩只是其千之一。如果孩子学习上尽力了，考试成绩仍不理想，家长应表示理解，不安让孩子有过分的压力。如果家长二味看重分数，忽视了孩子综合能力的提，孩子长大后，就很难融人社会，会对他的人生带来不利影响。

“人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望”。赏识是提高学生进取心的不竭动力。差生之所以为差，是因为他们根本从来不知道自己的价值所在，以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗？不！没有不成材的学生，只有不会开发学生潜能的教师。小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的技能性的活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心。

学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目标去努力。

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