有句话说的好：一分耕耘一分收获，只要多努力，成绩肯定比别人好。事实并非如此，在实际生活中，有的孩子看着是真的努力了，但成绩却不怎么样？

为何呢，其实这都是假努力惹的祸，孩子看似每天都在努力学习，但成绩却提升缓慢，这其中最大的原因就是孩子的努力不够，或者专注力不够集中。小编从网络中看到这样的一线老师说：

经常看到有些学生，特别是一些小女孩，非常的安静，不时的记着笔记，回到家也是熬夜至深，课堂效果应该是无话可说，可是一到考试，成绩却很差，我们不免就对这些孩子格外的关注，后来才知道，他们的这种学习其实是一种，“假学习”、“假努力”。不会在有效的时间内做有效的事情。

课堂上看着在认真的做笔记，其实是没有真正理解做笔记的真谛，做笔记是便于课下复习，是记录课堂上的重点、不理解的地方，便于课下认证的复习和请教，二次理解。

但这些孩子，课堂上不分重点、难点，把所有的知识都去记录，结果导致该听课的时候，没有去听，致使很多的知识点听不懂，再加上，记录了那么多的不懂的知识，又没有及时的去问老师、问同学。

可以想象成绩会是如何？这样的努力真的是，有了很多的耕耘，也不会有一点收获。

案例：

兰兰是一个三年级小学生，如果按照家长的通常标准来说，这绝对是一个学习不错的优等生，因为他每天早上6:00起床就开始背单词、朗读课文，每天的学习时长至少也要达到16个小时左右，而课堂上的笔记更是记录的一丝不苟，平时面对学习也是不怕起早、不畏刻苦，如此认真努力学习的孩子，这大概就是“别人眼中的孩子”吧？

可是，兰兰的学习成绩呢，并不特别优秀，甚至连中等生都搭不上边，尽管他每天早上勤学苦读，但是数学成绩很少有及格的情况，这也不免让兰兰的妈妈忧心焦虑，一直以来妈妈都认为兰兰成绩不太好是因为没有认真学习，可是兰兰在课堂上也有举手发言、认真听讲呀。

而看到兰兰那还需要更加努力的学习成绩，作为家长，自然是愁在眼里、急在心里，用数学老师的话来说“兰兰这孩子学习认真、也知道努力，但就是有些粗心、接受能力有些差”，刚开始兰兰妈妈一度认为，“粗心”和“接受能力差”都是孩子不够专心、甚至天生智力不够，在老师的慢慢开导下，才意识到每一个孩子都有自己适合走的路线。

说起孩子明明做事情很认真、但效果却不明显，在这里家长一定要认清一个事实，那就是并不是所有的孩子都适合走学习这条路，有些孩子可能学习理论不是很好，但他们的动手操作能力比较强，有些孩子可能动手操作能力比较差，而他们擅长语言和理论表达，因为不同的孩子、都有不同的学习方法和接受能力的差异。

在数学老师的指导和方法建议下，兰兰妈妈试着去了解孩子身上的学习特点，慢慢地，她就发现兰兰虽然每天都在认真努力学习，但最终所反馈的却是动手能力>理论能力，小时候就不太喜欢阅读的兰兰，妈妈一直在不停地引导和操控，每天早上五点就开始起床阅读、朗诵，看起来是认真努力的学习精神，实际上却是一条不适合孩子所有的学习路。

那么什么才是真正的努力？怎样才能做到真正的努力？如何为孩子找到一条正确的学习之路呢？

在正确的时间做正确的事、善于思考、总结，善于发现问题并解决、努力之前请先思考、不要拿时间来衡量勤奋。

对于学生，我们一定要引导他们自己思考，自己发现问题，才能很好地培养出自主学习的能力，才能做到高效地学习，而不是通过多做题，不会就去找答案的“勤奋”。

努力之前要先思考，自己的弱项在哪里，思考一下，这些地方是知识点不明白还是方法不对，还是练习太少，找准原因，再针对性的去努力。时间的问题要衡量你学习的时间，而不是边学习边玩的时间。才能判断出你是真的努力还假努力。

真努力了，还要注意努力的效果，什么样的努力，才有效果：

合理分配精力、（在自己经理最旺盛的时间，做最重要的事情，这是根据自己的实际情况而定的。）

明确先做哪件事（找准做事的顺序，做好计划：复习优先、落实优先、纠错优先：在纠错过程中，先分析出错原因：是知识欠缺，还是习惯不好；是方法不得当，还是综合能力欠缺？弄懂之后，该背的背，该养成的养成，该改变的改变。及时纠正记忆，抵制惯性思维。）

在正确的时间里做正确的事（上课就要以听为主，一般老师25分钟的重点讲解；以理解为主，以记为辅，以重点和自我特点为主，用自己的语言记，切忌笔记不要面面俱到。）

有正确的方法、有超强的执行力（明确了方向和方法，坚持去做，困难再多也要持之以恒；，等待越痛苦，月有成功满足感的体验，学习上的强者必然有极高的专注度和持之以恒的精神；高专注度和恒心是未来成功的法宝）

总之，在努力的背后，更关键的是反省自己的行为，精确精准定位自身，持续地做对你真正有价值的事情，做好长期的正向积累。

否则，低水平的无效的学习，即使再努力20年，又有什么意义呢？夜深人静，灯火阑珊，扪心自问：你真的“努力”了吗？

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